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8 彩色的梦教学设计

时间:2019-04-18 22:39 来源:未知 作者:admin

  《彩色的梦》是统编版语文二年级下册第8课,所处的第四单位进修主题是“童心”。这是一首斑斓活泼、充满奇异想象的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的丛林里的雪松、唱歌的小鸟、小屋和又大又红的太阳……何等斑斓的黑甜乡,何等奇奥的想象,符合学生的心剃头展和认知能力,会惹起学生的朗读乐趣。教师要指导学生体味所描述的事物与颜色的关系,体味诗歌的言语美和丰硕的想象,开导学生仿编诗歌的热情。

  “每一个儿童,都是一个诗人。”出名教育学家苏霍姆林斯基对正处于想象力丰硕的小学生如许说。编者恰是基于儿童如许的认知,放置了出名诗人、散文家高洪波的一首儿童诗。

  【学问与技术】

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.准确、流利、有豪情地朗读课文,想象并用本人的话说说彩色铅笔画出的梦。

  3.模仿诗歌写一写本人想用彩色铅笔画些什么。

  【过程与方式】

  以教师示范为主指导学生会认会写生字;以各类读的体例进行朗读能力锻炼;以联系上下文、连系糊口、借助图片来理解字词;以文段句式为典范对学生进行仿写锻炼。

  【感情、立场价值观】

  有豪情地朗读诗歌,想象诗歌描画的意境,体味儿童丰硕的想象力,感触感染童年幸福欢愉的糊口和夸姣的希望。

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.准确、流利、有豪情地朗读课文,说说“我”用铅笔画出的彩色的梦。

  1.模仿诗歌写一写本人想用彩色铅笔画些什么。

  2.指导学生独立阅读课文,体味儿童丰硕的想象力,感触感染童年糊口的欢愉,激发学生读儿童诗的乐趣。

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:彩色铅笔、写字本。

  本课打算45分钟完成。

  【课前谈话,谜语激趣】

  同窗们好,教员带来一个谜语,请同窗们猜猜谜底是什么:

  小小孩儿真标致,五颜六色身细长,

  山川花鸟它能绘,表里如一有文章。

  ——彩色铅笔

  出名儿童诗人高洪波也有一把彩色铅笔,他在《彩色的梦》这篇课文里面绘制了丰硕多彩的具体事物,表达他对糊口的热爱,就让我们走近课文看个事实吧!

  板书课题:彩色的梦(要肄业生跟着教员书空,口述“彩”和“梦”的间架布局;齐读课题。)

  “彩色的梦”就是诗的言语,诗是有寄义的。读诗就要读出诗句背后的意义。“彩色的梦”是诗人用彩色的笔表达本人的胡想。

  【讲授过程】:初识课文,出示使命

  听课文录音。

  师:同窗们的脸色告诉了教员,诗人描画的斑斓丹青,仿佛你们大白了。接下来,我们要接管挑战,完成下面的四项使命:

  一、初读,识大意

  二、生字,读认写

  三、美读,想画面

  四、精读,练仿写

  来,起头我们的进修之旅吧!

  一、 三读,识大意

  一读:读精确,读通畅,大白课文大意。

  教员领读,同窗们头正、脚平、身直,右手点字,左手按纸。读精确、读通畅。

  二读:领会诗人都写了哪些内容;

  三读:按照提醒,归纳综合每一个末节的意义。

  读第一末节,我初步晓得了:__________(我有“一大把彩色铅笔。)

  读第二末节,我初步晓得了:__________(彩色铅笔画了草坪、野花、天空。)

  读第三末节,我初步晓得了:__________(胡想到的事物有 丛林  雪松  小鸟  小屋  太阳)

  读第四末节,我初步晓得了:__________(彩色铅笔画给我带来的彩色黑甜乡里都有良多工具。)

  二、生字,读认写

  1 . 边读边圈画出9个要求会认的生字,圈出9个要求会写的生字。

  2 . 出示生子卡片,认读生字:

  盒聊坪郁囱般精  丁宁

  (.1)去掉拼音开仗车读。

  (2) 放到词语里读,出示:

  铅笔盒 聊天  草坪 葱郁 烟囱 精灵 丁宁  一般

  彩色  黑甜乡  丛林 苹果  拉手 成果 一般  精灵

  3 . 指点书写生字

  (1) 范写以下几个字:

  彩: 第一笔撇不要写得太陡或者太长。

  蓝: 第六笔和第七笔是撇、横,最初一横稍长点,可以或许托起整个字。

  灵: 下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部门不要写得太窄,给人尖尖的感受。

  (2)说文解字:出示汉字演变过程、动画田字格让学生察看,强调环节笔画:

  彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵

  (3)学生在书上描红,书写操练,教员指点、巡视。(播放写字的古筝曲子)

  三、美读,想画面

  1.默读课文,说一说本人读出的画面:(点示默读就是不出声地读,不熟练的同窗能够不出声地震嘴唇,熟练的同窗能够在心理默念。)

  读第____末节,我仿佛看到了______;

  读第____末节,我仿佛听到了______;

  读第____末节,我仿佛闻到了______。

  四、精读,练仿写

  师:带着这些画面感,我们品读这首诗歌。

  进修第一末节:

  (1) “我有一大把彩色的梦”可否换成“我有一大把彩色铅笔”?(彩色的梦是诗的言语,带有诗的味道)

  (2)彩色铅笔长什么样儿找出来。(有的长,有的圆,有的硬。)

  你能用如许的句式来描述一样事物吗?

  【练仿写1】

  用“我有______,有的____,有的____,有的____。“来说一句线) “躺”、“聊天”、“跳蹦”都是写人的,你理解诗人的这种写法吗?

  (用拟人的方式的手法,把彩色铅笔写的活跃可爱)

  (4)“跳蹦”和“蹦跳”意义是一样的,换成“蹦跳”,再读读这一末节。(诗歌押韵)

  师末节:读第一节,我们从字里行间大白了“一大把彩色的梦”,是指我要用一大把彩色铅笔绘制我的胡想。

  进修第二、第三末节:

  ppt出示二、三这两末节,男女生分段读。提示留意倾听。

  先看第二末节,默读思虑。

  (1) “脚尖滑过的处所”,“脚尖”指的是什么?

  (出示图片:脚尖、铅笔,对比理解)

  (2)找找文中“脚尖滑过的处所”带来的变化。(出示与课文对应的彩笔绘图片)

  板书: 草坪,绿了;野花,红了;天空,蓝了。

  说说你对“蓝——得——透——明”的理解。

  (3)体味诗人想象的“草坪、野花、天空”思虑的挨次,再想象我们日常平凡看到的画面。(点示从下往上的挨次,提醒想象要合理,合适糊口现实)

  【练仿写2】

  操练1:(    )草坪,绿了;

  (    )野花,红了;

  (    )天空,蓝了。

  师过渡:诗人用本人手中的彩笔,从地面到天空,进行想象,又把想象的内容用诗歌表达出来,也就是把心中的胡想写在诗歌里。

  不只如斯,在第三末节里,还有更出色的画面呢:

  (1)同窗自读课文,想象面前呈现的画面。

  葱郁:丛林里的雪松长得很好,很富强。(出示图)

  (2)出看图:你看雪松手拉手,还请小鸟留下歌声。这里把雪松、小鸟都当成人来写了,这里又用了拟人的手法。

  (3)再看下一句话,“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳”。到底是“结”的仍是“画”的?说说用“画”好欠好!

  这里的意义是说(出示图片)太阳高高的挂在天上,正好在烟囱的上方。

  师:我认为写烟囱所包含的意义是写这里的人民,是说人民都享受阳光带来的温暖,糊口很夸姣!

  (4)再读读感受一下这种夸姣吧!

  (5)“又大——又红”,和“又大又红”,让学生读读、说说感受。

  【练仿写3】

  进修第四末节:

  (1)齐读第四末节

  (2)出示:我的彩色铅笔是大丛林的精灵。

  注释“精灵”:神灵,仙人。通俗的说“机警鬼

  出示:还有紫葡萄的丁宁,在溪水里流动

  注释“丁宁”:再三吩咐。

  出示:还有紫葡萄的丁宁,在溪水里流动......

  把这里的省略号省去的内容补出来吧!

  同窗们写的这些,是“在溪水里流动”后面的省略号诗人黑甜乡里的内容,诗人把内容省略了,是我们替诗人写出来的,此刻我们个个都成小诗人了。

  1.同窗们,把你们今天写的工具拾掇一下,连在一路,就是一首诗歌了,其实写诗并不难,小诗人就是如许的降生的。加个封面,写上本人的名字,这就是你的一本诗歌集。

  2.除了我们今天学的《彩色的梦》,诗人高洪波还写了良多风趣的儿童诗。但愿大师买回来读一读,到时候我们举办诗歌分享会。这可长短常成心义的勾当啊!

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